CSAP 26-627- Éducateur(-trice) Principal(e) à la petite enfance

Le Conseil scolaire acadien provincial (CSAP) offre une éducation de qualité de la pré-maternelle à la 12e année, en français langue première en milieu minoritaire. Notre Conseil joue un rôle actif dans le développement de l’identité culturelle et de la promotion de la langue française dans un contexte culturel acadien et francophone de la Nouvelle-Écosse. Le CSAP compte 23 écoles, fréquentées par plus de 6 500 élèves. Plus de 1 000 employés assurent l’éducation des élèves et les accompagnent afin de favoriser leur épanouissement scolaire, culturel et identitaire.

Éducateur(-trice) Principal(e) à la petite enfance - 7h/jour - Terme

École Belle-Baie

Date limite des candidatures (AAAA/MM/JJ): 2026-06-29 à 23h59

Syndicat : NSGEU (8300)

Lieu de travail: École Belle-Baie

Type de poste: Terme

Date d'entrée en fonction: 2026-08-25

Date de fin (s'il a lieu): 2027-10-08

Salaire: 23,85 $ (sans qualifications) - 34,83 $ (avec qualifications) en vertu de la convention collective CSAP-NSGEU

Il s’agit d’un poste rémunéré sur une période de 10 mois, selon le calendrier scolaire. Durant les périodes des congés scolaires, vous devrez faire une demande de prestations d’assurance-emploi, puisqu’aucun salaire ne sera versé pendant ces périodes.

Ronde (s'il a lieu): Non applicable

Responsabilités

Les responsabilités incluent :

L’éducateur(-trice) principal(e) a pour responsabilité d’assurer, en collaboration avec l’éducateur(-trice), la mise en place et le maintien d’un milieu d’apprentissage axé sur le développement holistique et le bien‑être global de l’enfant en s’inspirant des connaissances et des champs d’intérêt des enfants. Il/Elle a pour responsabilité d’assurer la mise en œuvre du programme de prématernelle de la Nouvelle-Écosse Grandir en français en respectant le cadre pédagogique pour l’apprentissage des jeunes enfants de la Nouvelle-Écosse, et toutes les autres politiques et pratiques exemplaires définies par le ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance (MEDPE) ainsi que la vision et la mission du CSAP.

L’éducateur(-trice) principal(e) sera membre actif de l’équipe de l’école et relèvera de la direction d’école. Il/Elle collaborera avec la consultante en éducation à la petite enfance pour assurer la mise en œuvre d’un programme d’apprentissage de haute qualité destiné aux enfants inscrits en prématernelle pour l’offre cohérente de ce programme et pour en assurer l’évaluation.

• Assurer une planification qui respecte les orientations du programme de Grandir en français et le cadre pédagogique pour l’apprentissage des jeunes enfants, tout en adaptant les activités aux besoins spécifiques des enfants qui composent le groupe;
• Planifier des activités d’apprentissage quotidiennes à l’extérieur;
• Utiliser une variété d’activités d’apprentissage afin d’assurer le développement global (développement physique, cognitif, affectif et social) et langagier de l’enfant;
• Assurer une gestion du groupe efficace et positive;
• Participer à la création et à l’implantation des plans d’intervention;
• Faire de la documentation pédagogique pour illustrer les apprentissages et assurer la communication avec les familles.

Qualifications

• Diplôme d'études collégiales ou baccalauréat en éducation à la petite-enfance (une formation collégiale d’au moins deux ans est exigée pour la classification d’éducateur(-trice) qualifié(e) selon la convention collective CSAP-NSGEU);
• Posséder un minimum de 2 ans d'expérience pertinente;
• Détenir une certification en premiers soins standard - niveau C ou s'engager à l'obtenir avant la date d'entrée en fonction;
• Maîtrise du français;
• Capacité de mettre en application ses connaissances théoriques sur les pratiques exemplaires dans le cadre de son travail dans le milieu de l’éducation de la petite enfance;
• Expérience dans l’utilisation d’un processus d’observation adapté au stade de développement de l’enfant dans le cadre de la documentation pédagogique;
• Expérience dans le travail auprès d’enfants et de familles issus de diverses cultures, avec diverses expériences vécues et avec divers besoins sur le plan du développement;
• Capacité à instaurer un milieu d’apprentissage tenant compte des différences entre les enfants et favorisant l’intégration de tous de façon à répondre aux besoins de tous les enfants, dans toute leur diversité;
• Solides compétences en leadership et en communication;
• Compétences en informatique nécessaires pour la communication et l’utilisation d’applications, par exemple, pour assister à des rencontres virtuelles et entrer l’assiduité;
• Les candidats ne possédant pas le diplôme pourraient être considérés pour l'emploi s'ils s'engagent à entreprendre leur formation.

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