COLLÈGE JEANNE-SAUVÉ

RÉVISÉ et RÉAFFICHÉ

1,0 Services aux élèves (Terme)

*English version below*

NUMÉRO D'AFFICHAGE 771/T/25 DATE D'AFFICHAGE Le 7 novembre 2025

ÉCOLE COLLÈGE JEANNE-SAUVÉ

DATE D'ENTRÉE Le 1 décembre 2025 et se terminera le 30 juin 2026 ou un jour avant que le professeur remplacé reprenne ses fonctions, selon la plus rapproché des deux dates.

DESCRIPTION DU POSTE

Ce poste exige une personne engagée qui favorise activement l'inclusion, l'accessibilité et l'équité en éducation. Le ou la

candidat(e) idéal(e) démontre, par le biais de leur pratique professionnelle, une capacité soutenue à susciter un engagement

profond chez les élèves. Le ou la candidat(e) doit également être un modèle d'apprentissage de la langue française et adhérer aux

objectifs du programme d'immersion française, tels que définis dans la politique IHBEBA de la Division scolaire Louis-Riel.

L'enseignant(e) en services aux élèves favorise des pratiques conformes aux Normes pour les programmes d'éducation appropriés

au Manitoba. En tant que membre clé de l'équipe de soutien scolaire, l'enseignant(e) en services aux élèves joue souvent le rôle de

gestionnaire de cas désigné(e) pour les élèves nécessitant un plan d'apprentissage personnalisé (PAP). Il ou elle assure la

coordination et la mise en œuvre du PAP et veille à ce que tous les membres de l'équipe contribuent de manière significative au

processus de planification. Il ou elle soutient également les élèves ayant une programmation modifiée ou individualisée. Une

division du poste en deux affectations pourrait être envisagée.

Conformément au Plan stratégique pluriannuel de la Division scolaire Louis-Riel, l'enseignant(e) en services aux élèves aura les

responsabilités suivantes :

• Promouvoir et mettre en œuvre des approches inclusives et adaptées aux réalités culturelles.
• Renforcer les compétences du personnel grâce au perfectionnement professionnel, à la collaboration, à la coplanification et au

coenseignement.

• Favoriser des pratiques pédagogiques valorisantes et axées sur les forces de chaque élève, en tenant compte de ses besoins

académiques, comportementaux et socio-émotionnels, et en utilisant une approche informée par les traumatismes et

respectueuse de la diversité culturelle.

• Utiliser des outils fondés sur la recherche pour identifier les besoins des élèves en matière de développement langagier, de

numératie, de littératie et de pensée critique, que ce soit à l'échelle individuelle, en petits groupes ou en classe entière.

• Élaborer des plans d'intervention personnalisés en collaboration avec les équipes de soutien scolaire et divisionnaire dans le

but d'assurer des soutiens d'apprentissage équitables et bien adaptés.

• Faciliter la collaboration entre les enseignants, les cliniciens et les auxiliaires afin d'adopter une approche à l'inclusion

interdisciplinaire et centrée sur l'élève.

• Intégrer les savoirs, perspectives et pratiques autochtones en collaborant avec les Aînés, les Gardiens du savoir et les

partenaires communautaires autochtones.

• Exploiter les données pour guider les décisions pédagogiques et mettre en place des plans de soutien favorisant l'équité et la

réussite des élèves.

• Assurer une transition positive des élèves à chaque étape clé de leur parcours scolaire, y compris les transitions entre l'école

secondaire et l'âge adulte, à travers d'une perspective inclusive et culturellement adaptée.

COMPÉTENCES REQUISES ET PRÉFERÉES

• Avoir réussi au moins cinq années d'enseignement dans des contextes variés.

• Posséder un diplôme d'études supérieures en éducation de l'enfance en difficulté, en orthopédagogie, en counseling, en

littératie ou en enseignement de l'anglais langue additionnelle; une formation en cours peut être prise en considération.

• Bien comprendre la législation provinciale en ce qui a trait aux normes liées aux services aux élèves ainsi que les politiques

divisionnaires associées.

• Posséder de l'expérience dans l'élaboration, la mise en œuvre, l'évaluation et la révision de PEP (y compris les plans éducatifs

individualisés et les plans de soins de santé individualisés) à l'appui des enfants ayant un large éventail de compétences et de

besoins divers, y compris ceux ayant des besoins complexes et importants.

• Démontrer la capacité d'être en liaison étroite avec des agences externes.
• Démontrer la capacité d'exercer une influence positive sur la pratique professionnelle de collègues, de participer activement à

l'équipe de services de soutien aux élèves de l'école, et d'employer des techniques de collaboration, notamment les cycles

collaboratifs d'enquête.

• Adopter des approches inclusives et adaptées aux réalités culturelles.
• Posséder de l'expérience à mettre en œuvre une approche de littératie structurée.
• Posséder de l'expérience à faire le coenseignement, la coplanification, le mentorat, et la conception/animation de

perfectionnement professionnel.

• Posséder de l'expérience à travailler au sein d'un système de soutien à paliers multiples.
• Posséder une excellente connaissance du programme d'immersion, des approches relatives à l'enseignement d'une langue

seconde et des deux langues officielles (français et anglais), tant à l'écrit qu'à l'oral.

CONDITIONS D'EMPLOI

• Posséder un brevet d'enseignement permanent du Manitoba

• Vérification satisfaisante du casier judiciaire avec une vérification du secteur vulnérabilité.
• Rapport clair du Registre des cas d'enfants maltraités.
• Certification en "Respect In School" ou "Commit To Kids".
• Révision et conformité aux politiques et lignes directrices divisionnaires.

PROCÉDURES DE CANDIDATURE

La Division scolaire Louis-Riel s'engage à respecter l'équité en matière d'emploi et l'accessibilité. Nous encourageons les

candidatures des personnes issues de groupes en quête d'équité ayant des capacités, des antécédents, des cultures et des identités

diverses.

• Veuillez poser votre candidature en utilisant le processus de soumission électronique de la DSLR à
• Envoyez votre curriculum vitae et votre lettre de présentation (dans un seul document) en veillant à bien mettre en valeur vos

points forts et votre capacité par rapport aux compétences préférées énumérées ci-dessus.

• Veuillez inclure le nom et information de contact de trois personnes répondantes.
• Veuillez adresser votre soumission aux Staff Services, Division scolaire Louis-Riel.
• Le numéro d'affichage doit être cité sur chaque demande d'emploi.
• Une demande d'emploi distincte est requise pour chaque affichage de poste.

Nous remercions toutes les personnes qui présenteront leur candidature. Cependant, nous ne communiquerons qu'avec les

personnes qui auront été retenues pour une entrevue.

DATE LIMITE DE RÉCEPTION DES CANDIDATURES 16h00 le jeudi 13 novembre 2025

REVISED & REPOSTED

1.0 Student Services Teacher (Term)

BULLETIN NUMBER 771/T/25 DATE POSTED November 7, 2025

SCHOOL COLLÈGE JEANNE-SAUVÉ

COMMENCING December 1, 2025 and will end June 30, 2026, or one day prior to the return of the incumbent, whichever occurs first.

POSITION DESCRIPTION

This position requires a dedicated advocate for inclusion, accessibility, and equity in education, who has consistently demonstrated

the ability to foster meaningful student engagement for all students through their professional practice.

The Student Services Teacher promotes practices that align Manitoba's Standards for Appropriate Educational Programming. As a

key member of the school-based student support team, the Student Services Teacher often serves as the designated case manager

for students requiring a Student-Specific Plan (SSP), oversees the coordination and implementation of the SSP, and ensures all team

members can meaningfully contribute to the planning process. This also includes planning for students accessing modified and

individualized programming. Consideration may be given to split the position.

In alignment with Louis Riel School Division's Multi-Year Strategic Plan (MYSP), the Student Services Teacher will:

• Model and promote effective inclusive and culturally responsive practices.
• Build the capacity of others through professional learning, collaboration, co-planning, co-teaching.
• Facilitate identity-affirming, strengths-based programming that meets the academic, behavioral, and social-emotional needs of

students through trauma-informed and culturally responsive approaches.

• Implement research-based tools for the early identification of programming needs for individuals, small groups, and whole

classes, with a focus on early language development, numeracy, literacy, and critical thinking.

• Engage in collaborative student-specific planning with school-based and divisional teams, including Instructional Services,

Indigenous Education, Clinical Services, and Diversity, Equity, Inclusion & Antiracism (DEIA) Services, to ensure responsive and

equitable learning supports.

• Facilitate effective partnerships between teachers, clinicians, and educational assistants, ensuring an interdisciplinary, student-

centered approach to inclusion.

• Integrate Indigenous ways of knowing, being, and doing into instructional practices and student supports, collaborating with

Elders, Knowledge Keepers, and Indigenous community partners.

• Use data-informed decision-making to develop equity-driven student support plans that address systemic barriers and

promote meaningful student success.

• Facilitate student transitions, including transitions from high school to adulthood.

REQUIRED AND PREFERRED QUALIFICATIONS

• A minimum of five years of varied and successful teaching experience.

• Post graduate education in Special Education, Resource, Counselling, Literacy, or Teaching English as an Additional Language

preferred; education in progress may be considered.

• Knowledge and understanding of provincial legislation and standards as well as LRSD policies related to Student Services.
• Experience in contributing to the development, implementation, review, and revision of Student Specific Plans (including

Individual Education Plans and Individual Healthcare Plans) to support children with a range of special/differing abilities,

including those with significant and complex needs.

• Ability to liaise with external agencies.
• Demonstrated ability to positively influence the practice of colleagues through mentorship, collaboration, and professional

learning.

• Ability to be a contributing member of the school support team.
• Demonstrated experience in collaborative practice including the use of collaborative cycles of inquiry.
• Commitment to equity-based leadership, ensuring that all students receive culturally relevant, anti-racist, and identity-

affirming learning experiences.

• Experience working in a multi-tiered system of supports (MTSS) model.
• Experience implementing a Structured Literacy approach.
• Experience co-teaching, co-planning, mentoring, and developing/delivering professional development that builds capacity in

inclusive, trauma-informed, and decolonizing educational practices.

CONDITIONS OF EMPLOYMENT

• Permanent Manitoba Teaching Certificate.

• Satisfactory Criminal Record Check, including Vulnerable Sector Search.
• Clear report from the Child Abuse Registry.
• Respect In School or Commit To Kids certification.
• Review and comply with divisional policies and guidelines.

APPLICATION PROCEDURE

The Louis Riel School Division is committed to employment equity and accessibility. We encourage applications from members of

equity-seeking groups with diverse abilities, backgrounds, cultures, identities.

• Apply by using the LRSD online submission process at
• Include in your resume and cover letter your strengths and abilities and clearly define how you meet eligibility for the role.
• Identify the names and contact information of three references.
• Address cover letter and resume to Staff Services, Louis Riel School Division.
• Quote the Bulletin Number on the application; a separate application is required for each job bulletin.
• Upload your resume and cover letter as one document.

We thank all applicants for their interest. Only those selected for further consideration will be contacted.

APPLICATION DEADLINE 4:00 p.m., Thursday, November 13, 2025