Enseignant en Inclusion Scolaire

**SUPÉRIEUR IMMÉDIAT**:Directrice de l'école Primaire
**GROUPE**: Faculté
**STATUT**:Temps plein, Contrat probatoire

Calgary French & International School (CFIS) est une école indépendante de premier plan offrant une immersion complète en français à plus de 850 élèves, de la petite enfance à la 12ᵉ année. Depuis 55 ans, CFIS est un chef de file dans l’offre d’une éducation bilingue immersive qui éveille la curiosité, favorise l’ouverture sur le monde et inspire l’apprentissage tout au long de la vie.

Nos enseignants, notre personnel et notre administration collaborent étroitement avec les familles pour créer une expérience d’apprentissage extraordinaire, où les élèves s’épanouissent dans un environnement innovant et inclusif. Les éducateurs à CFIS encouragent les élèves à relever les défis, à penser de façon critique et à agir en tant que citoyens du monde ouverts, responsables et prêts à évoluer dans un monde en perpétuel changement. Joindre CFIS, c’est faire partie d’une équipe dynamique de professionnels passionnés et engagés envers l’excellence éducative. Grâce à de petites tailles de classe et à des possibilités solides de développement professionnel, CFIS offre un environnement stimulant tant pour les nouveaux enseignants que pour les enseignants chevronnés souhaitant faire évoluer leur carrière tout en ayant un impact significatif dans la vie de leurs élèves.

**Responsabilités**

En collaboration avec le Directeur de l’école primaire et l’équipe de soutien aux apprentissages et bien-être des élèves, l’_enseignant en inclusion scolaire_ développera, modélisera et mettra en œuvre le soutien aux élèves de la 1ere à la 5e année. La personne retenue sera responsable de l’élaboration, de la mise en œuvre et du suivi des plans de soutiens individualisés (ISP), ainsi que de l’offre d’interventions pédagogiques ciblées pour les élèves nécessitant un soutien de tiers 2 et 3. Ce rôle veille à ce que le développement académique s’accompagne du développement social et émotionnel, en reconnaissant que ces dimensions sont interconnectées et essentielles à la réussite des élèves.

**Tâches Principales (sans s’y limiter)**:

- Soutien aux élèves :_

- Créer et mettre en œuvre des ISP (plan de soutien personnalisé) pour les élèves identifiés avec des besoins d’adaptation scolaire.
- Accompagner les élèves dans l’atteinte des objectifs de leur plan de soutien personnalisé (ISP), en individuel et en petits groupes.
- Au besoin, administrer des évaluations de niveau B (p. ex. : KeyMath, BASC, etc.) pour guider les interventions pédagogiques.
- Tenir à jour les dossiers des élèves nécessitant un accompagnement et documenter les suivis.
- Soutien au personnel _enseignant :_

- Favoriser le développement professionnel collectif des enseignants pour mieux répondre à la diversité des besoins des élèves et soutenir le développement des fonctions exécutives. Cela comprend des occasions de formation et de partage d’expertise sur les troubles d’apprentissage et l’adaptation scolaire.
- Modéliser la planification des stratégies pédagogiques afin de soutenir un modèle universel d’apprentissage.
- Collaborer avec les enseignants pour s’assurer que les pratiques et les accommodements nécessaires sont appliqués en classe tout au long de l’année pour les élèves identifiés. Servir de guide et de soutien au besoin.
- Soutien aux familles :_

- Avec les enseignants, rencontrer les parents lorsque des besoins dépassant le cadre de la classe sont observés ou qu’un suivi par des professionnels externes serait souhaitable.
- Rencontrer les parents pour élaborer et les informer de l’évolution du plan d’apprentissage ou des objectifs du Plan de soutien (ISP) de leur enfant.
- Organiser des rencontres de soutien réunissant élèves, familles et enseignants.

**Compétences techniques et comportementales requises**

- **Solide connaissance des troubles d’apprentissage et de leur manifestation en classe**, des pratiques d’éducation inclusive, de la RTI (Réponse à l’intervention), des plans de soutien personnalisés (ISP) et des approches collaboratives.- Une compréhension des réalités et des stratégies liées à la douance et à la dyscalculie représente un atout important pour ce rôle.

- Disposition à naviguer dans l’incertitude, en reconnaissant que l’inclusion ne suit pas une approche universelle et que les défis ne peuvent pas toujours être totalement résolus, mais doivent être traités de manière continue avec flexibilité et attention.
- Esprit orienté vers les solutions, capacité à faire preuve de créativité et de persévérance face aux défis.
- Savoir lire et interpréter des rapports psychoéducationnels.
- Capacité à gérer et à prioriser le soutien auprès de plusieurs classes et élèves.
- Démontrer de l’empathie et une attitude bienveillante et inclusive dans les interactions avec les élèves, les parents et les enseignants.
- Faire preuve de discrétion et de tact dans la communication, la documentation et la gestion des informations sensibles co