ConseillÈre ou Conseiller Pédagogique

CONSEILLÈRE OU CONSEILLER PÉDAGOGIQUE - Besoins Spéciaux Régulier à temps plein (100%) - 35 heures par semaine Centre administratif de la Commission Scolaire Département des Services Complémentaires Nature du travail Fonctions et responsabilités La conseillère ou le conseiller pédagogique collabore à la réalisation du projet éducatif et des projets particuliers des établissements; participe à l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation de leur plan de réussite tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des établissements que de la commission scolaire. Collabore à l’implantation des programmes d’études et de formation, conseille les enseignantes et enseignants et la direction relativement à l’interprétation de ces programmes, conçoit et anime des ateliers et des sessions de formation sur les éléments du programme; collabore à l’élaboration de situations d’apprentissage et soutient l’expérimentation en classe. Conseille et soutient les enseignantes et enseignants sur une base individuelle et collective pour appuyer l’action quotidienne; conçoit ou sélectionne et anime les activités de formation et d’instrumentation pour des besoins d’adaptation, d’innovation et de développement pédagogique. Instrumente les enseignantes et enseignants sur l’évaluation des apprentissages; les accompagne dans la conception, l’élaboration ou l’adaptation d’outils d’évaluation. Peut être appelé à participer avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève handicapé ou qui présente des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage; participe au choix des objectifs et des moyens d’intervention. Participe avec les enseignantes et enseignants à l’élaboration et à la mise en œuvre de stratégies et projets visant à aider les élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage. Conseille le personnel d’encadrement, enseignant et professionnel sur des questions relatives aux programmes de perfectionnement du personnel, planifie ces programmes et en évalue les résultats Analyse et conseille sur la sélection de matériel didactique, matériel complémentaire, d’équipement, logiciels et progiciels pertinents; conseille sur l’aménagement des locaux. Conseille les intervenantes et intervenants scolaires sur les moyens d’intégration des technologies à l’enseignement; collabore à la réalisation de projets qui vont dans ce sens; élabore et anime des ateliers de formation et d’information sur les éléments du programme d’intégration des technologies. Collabore avec les autres intervenantes et intervenants du milieu scolaire, les organismes partenaires et le ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur. En outre, la conseillère ou le conseiller pédagogique en formation générale des adultes et en formation professionnelle contribue à la visibilité de la commission scolaire auprès des partenaires socio-économiques et établit un plan de promotion en conséquence. Rencontre les représentantes et représentants de diverses entreprises afin de développer conjointement des programmes de formation répondant aux besoins de l’entreprise et de son personnel; prépare des protocoles d’entente et des offres de services. Participe à l’organisation des programmes d’alternance travail-études, des stages en entreprise et des visites en industrie; soutient les enseignantes et enseignants concernés; informe et conseille les employeurs. QUALIFICATIONS REQUISES Diplôme universitaire terminal de premier cycle dans un champ de spécialisation approprié à l’emploi, notamment en éducation. Autres exigences Expérience en éducation spécialisée et/ou en ressources au sein de l'enseignement primaire et/ou secondaire ; Bilinguisme fonctionnel (français et anglais) ; un minimum de cinq ans d'expérience en enseignement ; Connaissance du Programme de formation de l'école québécoise, des parcours éducatifs et des programmes correspondants ; connaissance de la politique de la CSWQ en matière d'éducation spécialisée ; connaissance des diagnostics courants et de la documentation du MEQ concernant les élèves EHDAA (élèves ayant des besoins spéciaux/" handicaps ", des troubles d'apprentissage/sociaux/émotionnels/comportementaux) ; excellentes aptitudes orales, écrites et de présentation ; excellentes aptitudes à la communication et à l'expression orale. Excellentes compétences orales, écrites et de présentation ; Familiarité avec les technologies d'assistance ; Excellente compréhension des pratiques d'intégration et des cadres/approches qui soutiennent l'intégration ; Volonté de travailler avec des services/agences externes pour favoriser la réussite des étudiants ; Volonté et capacité (un véhicule pers