Enseignant Responsable D’appui À

**Affichage**: Interne et externe

**TITRE DU POSTE **:ENSEIGNANT RESPONSABLE D’APPUI À L’INTERVENTION EN LITTÉRATIE ET MATHÉMATIQUES (1re à la 9e année)

**NUMÉRO DU POSTE **:505 24 25 VP

**DATE DE L’AFFICHAGE **:6 septembre 2024

**L’usage du masculin a pour but d’alléger le texte.**

**NATURE DU POSTE **:Permanent, syndiqué AEFO pour une période d’un (1) an avec

possibilité de prolongement selon le financement

**LIEU DE TRAVAIL **:Majoritairement dans les écoles dans la région du Grand Sudbury, avec déplacements mensuels à Rive-Nord et au Sault Ste-Marie

**DATE D’ENTRÉE EN FONCTION **:Dès que possible

**SALAIRE **:Selon les modalités de l’article O3.7 de la convention collective présentement en vigueur

**DATE DE L’ENTREVUE **:À déterminer

**INTRODUCTION**

Le CSC Nouvelon offre une éducation catholique de langue française reconnue pour son excellence. Avec près de 5 650 élèves répartis dans 37 lieux d'enseignement dont 27 écoles élémentaires, 9 écoles secondaires et le Carrefour Options+ (école secondaire offrant également des programmes d’éducation permanente), le CSC Nouvelon offre un milieu propice à l’apprentissage et un programme éducatif de qualité, de la petite enfance à l’âge adulte. Il compte quelque 1 600 employés.

Situé au cœur d’un territoire dynamique et à grande proportion francophone, le CSC Nouvelon occupe une place de choix parmi les conseils scolaires de langue française en Ontario et au Canada français. Le territoire du CSC Nouvelon englobe les communautés de Chapleau, Dubreuilville, Espanola, Grand Sudbury, Hornepayne, Michipicoten, Rive Nord, Sault Ste-Marie et Sudbury-Est.

Le CSC Nouvelon promeut l’équité, la diversité et l’inclusion en milieu de travail.

**SOMMAIRE DU POSTE**

Ce poste relève de la direction du Service d’appui à l’apprentissage, M-6. L’enseignant responsable d’appui à l’intervention en littératie de la 1re à la 3e année devra offrir des interventions directes en lecture des paliers 2 et 3 ainsi que d’autres mesures de soutien requises par l’école dans le cadre d’initiatives liées à la littératie. De plus, en mathématiques 3e, 6e et 9e, il travaillera directement avec les élèves qui ont besoin de soutien supplémentaire ainsi qu’avec le personnel enseignant.

**RESPONSABILITÉS**

Dans le but d’atteindre les résultats visés, l’enseignant responsable d’appui à l’intervention en littératie de la

1re à la 3e année et en mathématiques 3e, 6e et 9e aura à:

- Travailler dans les écoles ciblées des régions du Grand Sudbury, Rive-Nord et Sault Ste-Marie;
- soutenir les efforts en matière de rendement scolaire en littératie et en mathématiques conformément aux

objectifs et aux critères d’amélioration de l’école et du Conseil;
- collaborer avec le personnel enseignant dans les salles de classe et les enseignants ressources pour déterminer les forces, les besoins des élèves ainsi que les interventions appropriées;
- travailler directement avec les élèves qui ont besoin d’un soutien supplémentaire en utilisant des stratégies d’intervention précoce et à fort impact;
- offrir des interventions directes en lecture des paliers 2 et 3 et des interventions précoces en mathématiques aux élèves soit en petits groupes ou en 1 à 1 pour faire de l’intensification et assurer une instruction explicite des compétences de base fondée sur des données probantes;
- offrir des programmes plus spécialisés prévoyant une instruction plus explicite et des exercices à niveau de difficulté gradué, selon le besoin des élèves;
- offrir un accompagnement soutenu au personnel enseignant dans l’utilisation des ressources et des outils

de pistage;
- appuyer la mise en œuvre constante et intentionnelle des pratiques d’enseignement à haut rendement et des stratégies d’intervention précoce en littératie et en mathématiques;
- appuyer le personnel enseignant dans la mise en œuvre des principes d’évaluation du document « _Faire croître le succès » _du ministère de l’Éducation de l’Ontario (MÉO) et du _Guide d’évaluation _du CSC Nouvelon;
- faciliter la formation du personnel enseignant lors des journées d’apprentissage professionnel;
- appuyer l’équipe-école avec des dépistages et des évaluations systémiques dans le but de mieux cerner les difficultés en littératie et en mathématiques;
- offrir un appui au niveau de la différenciation pédagogique;
- offrir un appui au niveau de l’élaboration des profils d’élèves, de classes, et de leur utilisation pour guider la planification de l’apprentissage;
- offrir de l’accompagnement et du modelage ainsi que faire de la co-planification et du co-enseignement auprès du personnel enseignant afin de bâtir leur capacité et renforcer leurs connaissances pour utiliser efficacement les stratégies à haut rendement et à fort impact;
- pré