Enseignant(e) permanent du Programme d'enseignement et de traitement amélioré

Enseignant(e) permanent du Programme d'enseignement et de traitement amélioré Conseil scolaire public du Nord-Est de L'Ontario Région: Nord-Est Salaire: Selon la convention collective de l'AEFO S'agit-il d'un emploi pour étudiant et/ou jeune ? Non Date limite pour postuler: Description du poste Date d’entrée en fonction: 6 janvier 2025 Lieu de travail: École publique Jeunesse Active Communauté Percentage d’affectation: 1,00 ÉTP – Enseignant(e) ressource – Salle de classe PPEEC Qualité ou niveau: Primaire ; Moyen ; Intermédiaire Date et caractéristiques d’emploi Date de clôture: Le 17 décembre 2024 à 12 h (midi) Entrée en fonction: 6 janvier 2025 Type d’emploi: Permanent / Temps plein Quarts de travail: Jour Heures de travail: 35.00 h/sem. Emplacement: Sur les lieux du travail Salaire: non disponible Syndiqué: Oui **Dans le but d’alléger le texte, les formes au masculin du présent document désignent aussi bien les femmes que les hommes à moins que le contexte n’en indique le contraire.** Sommaire du poste En collaboration avec une agence communautaire, le CSPNE offre un Programme d’enseignement et de traitement amélioré (PTA) à l’École publique Jeunesse Active afin de maintenir le fonctionnement en milieu scolaire et faciliter la réintégration dans un programme régulier pour une clientèle ciblée. Le PTA offrira des services aux élèves âgés de 4 à 13 ans de la maternelle à la 8e année nécessitant des services pour améliorer les comportements importants sur le plan social, améliorer la santé mentale et pour aider l’élève à être mieux disposé à apprendre. Le PTA peut accommoder un effectif maximum de 8 élèves à temps plein, de septembre à juin. L’enseignant ou l’enseignante qui occupera ce poste assurera la mise en œuvre du curriculum de l’Ontario ainsi que le programme encadré de façon systémique. Cette personne recevra de la formation continue en cours d’emploi dans le domaine de l’autorégulation des élèves et le développement des fonctions exécutives. Rôles et responsabilités Appuyer l’offre de services en santé mentale aux élèves pour leur fonctionnement et leur intégration en milieu scolaire. Participer à la formation continue dans le domaine de l’autorégulation des élèves et le développement des fonctions exécutives et collaborer pendant les formations avec le personnel de l’agence impliquée. Avoir une connaissance approfondie des services de santé mentale et pour les dépendances afin d’utiliser les meilleures stratégies auprès de l’élève et collaborer avec le personnel des services sociaux. Collaborer étroitement avec l’expert-conseil dans le domaine de l’autorégulation et les agences communautaires qui vont desservir les élèves et les familles. Connaître les multiples processus d’appui à l’élève du conseil, comprendre la réponse à l’intervention selon les paliers et compléter la documentation aux demandes de services spécialisées. Faire preuve d’initiative et de créativité pour l’aménagement de la salle et la sélection des fournitures didactiques afin de répondre aux besoins des élèves profitant des services en autorégulation. Faire preuve d’autonomie pour la préparation des horaires individualisés d’élèves afin d’offrir un programme éducatif adapté aux besoins de la clientèle. Faire preuve de stratégies d’assiduité pour assurer la présence des élèves au services de la classe d’autorégulation, en situation d’évaluation ou lors d’activité d’intégration à la salle de classe régulière. Élaborer et respecter le PEI de chacun des élèves. Planifier l’enseignement et l’appui au développement des habiletés sociales et la gestion des émotions. Agir auprès des élèves ayant des comportements mésadaptés selon les principes du SGC afin d’assurer la sécurité de soi, de l’élève et des autres. Participer aux rencontres équipe-écoles pour discuter des admissions au programme ETA, des plans de traitements et d’enseignement (PEI) et des plans de transitions pour les intégrations périodique de l’élève en salle de régulière et le retour permanent à la classe à l’école et les traitements aux élèves et familles. Qualifications et expériences requises Membre en règle de l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario. Qualification en EED, spécialiste. Qualification aux cycles primaire, moyen et intermédiaire. Trois (3) ans d’expérience en poste d’enseignant ou enseignant ressource. Expériences antérieures en matière d’aptitudes sociales, communication, autorégulation. Suivi d’une formation ACA et bonne connaissance des stratégies en ACA serait un atout. Maîtrise du français à l’oral et à l’écrit. Habiletés supérieures en gestion de classe. Habiletés en leadership. Démontrer des compétences en animation et en communication. Comprendre l’enseignement explicite et l’évaluation pédagogique selon le curriculum de l’Ontario et les consignes pour les plans d’enseignement individualisés et faire croître le succès. Mission axée sur l’amélioration du rendement des élèves et leur capacité de réussite. Engagement envers l’apprentissage professionnel continu. Adoption d’une mentalité de croissance. Capacité d’intégrer la technologie dans son enseignement et comme appui aux élèves. Comprendre les éléments essentiels à la transition. Avoir la capacité d’analyse de données. Être un modèle francophone, fier de sa langue et de sa culture. Critères d’admissibilité (seuls les candidats qui soumettent une demande complète respectant les critères suivants seront considérés) Lettre de présentation (en français). Curriculum vitae (en français). Copie de vos diplômes et/ou certificats. Trois (3) références professionnelles, dont un (1) superviseur actuel et deux (2) superviseurs antérieurs. Les demandes reçues après la date et l’heure de clôture sont inadmissibles. Les candidatures reçues par courriel, par télécopieur ou par courrier, sont inadmissibles. Une candidature distincte pour chaque poste visé doit être soumise. À défaut, votre candidature ne sera considérée que pour le concours auquel vous postulez. Processus de sélection et entretien Les entrevues auront lieu le jeudi 19 décembre 2024. Les candidats sélectionnés auront à préparer à l’avance : Une présentation de portfolio (5 minutes): De quelles contributions importantes en lien avec l’impact sur la réussite d’élèves aimerais‑tu nous faire part? Une réponse pour la question suivante (5 minutes): Quelles raisons ont motivé ta demande de travailler au sein d’un conseil public? Considère tes expériences scolaires, tes expériences antérieures et la mission et vision du CSPNE. Une réponse à une question écrite. Le temps de rédaction sera spécifié lors de la convocation à l’entrevue. Il est important à noter qu’il est interdit d’utiliser des outils d’intelligence artificielle pour répondre à cette question. Conditions d’emploi En vertu du règlement 521-01, toute personne employée auprès du CSPNE doit fournir un relevé de ses antécédents criminels avec vérification auprès du secteur vulnérable émis six (6) mois avant d’entrer en fonction. Il s’agit d’une condition essentielle d’emploi. En vertu du paragraphe 24(1) du Code des droits de la personne de l’Ontario, le CSPNE a le droit de préférer, en matière d’emploi, des candidates et candidats d’expression de langue française. Respect de la Loi de 2005 sur l’accessibilité pour les personnes handicapées de l’Ontario: le CSPNE rend disponibles des mesures d’adaptation durant son processus de sélection. Veuillez communiquer avec nous par courriel électronique à ou en composant le 1‑888‑591‑5656 si vous avez besoin des accommodements lors du processus de sélection. Nous souscrivons à l’équité en matière d’emploi. #J-18808-Ljbffr