CollÈge Jeanne-sauvé

**1,0 Services aux élèves**
**NUMÉRO D’AFFICHAGE 113/T/25 DATE D’AFFICHAGE Le 1 mai 2025**
**ÉCOLE COLLÈGE JEANNE-SAUVÉ**
**DATE D’ENTRÉE** Le 2 septembre 2025
**DESCRIPTION DU POSTE**
Ce poste exige une personne engagée qui favorise activement l’inclusion, l’accessibilité et l’équité en éducation. Le ou la
objectifs du programme d’immersion française, tels que définis dans la politique IHBEBA de la Division scolaire Louis-Riel.

L’enseignant(e) en services aux élèves favorise des pratiques conformes aux Normes pour les programmes d’éducation appropriés
au Manitoba. En tant que membre clé de l’équipe de soutien scolaire, l’enseignant(e) en services aux élèves joue souvent le rôle de
gestionnaire de cas désigné(e) pour les élèves nécessitant un plan d’apprentissage personnalisé (PAP). Il ou elle assure la
coordination et la mise en œuvre du PAP et veille à ce que tous les membres de l’équipe contribuent de manière significative au
processus de planification. Il ou elle soutient également les élèves ayant une programmation modifiée ou individualisée. Une
division du poste en deux affectations pourrait être envisagée.

Conformément au Plan stratégique pluriannuel de la Division scolaire Louis-Riel, l’enseignant(e) en services aux élèves aura les
responsabilités suivantes:

- Promouvoir et mettre en œuvre des approches inclusives et adaptées aux réalités culturelles.
- Renforcer les compétences du personnel grâce au perfectionnement professionnel, à la collaboration, à la coplanification et au
- coenseignement.
- Favoriser des pratiques pédagogiques valorisantes et axées sur les forces de chaque élève, en tenant compte de ses besoins

académiques, comportementaux et socio-émotionnels, et en utilisant une approche informée par les traumatismes et
respectueuse de la diversité culturelle.
- Utiliser des outils fondés sur la recherche pour identifier les besoins des élèves en matière de développement langagier, de

numératie, de littératie et de pensée critique, que ce soit à l’échelle individuelle, en petits groupes ou en classe entière.
- Élaborer des plans d’intervention personnalisés en collaboration avec les équipes de soutien scolaire et divisionnaire dans le

but d‘assurer des soutiens d’apprentissage équitables et bien adaptés.
- Faciliter la collaboration entre les enseignants, les cliniciens et les auxiliaires afin d’adopter une approche à l’inclusion

interdisciplinaire et centrée sur l’élève.
- Intégrer les savoirs, perspectives et pratiques autochtones en collaborant avec les Aînés, les Gardiens du savoir et les

partenaires communautaires autochtones.
- Exploiter les données pour guider les décisions pédagogiques et mettre en place des plans de soutien favorisant l’équité et la

réussite des élèves.
- Assurer une transition positive des élèves à chaque étape clé de leur parcours scolaire, y compris les transitions entre l’école

secondaire et l’âge adulte, à travers d’une perspective inclusive et culturellement adaptée.
**COMPÉTENCES REQUISES ET PRÉFERÉES**:

- Avoir réussi au moins cinq années d’enseignement dans des contextes variés.
- Posséder un diplôme d’études supérieures en éducation de l’enfance en difficulté, en orthopédagogie, en counseling, en
- littératie ou en enseignement de l’anglais langue additionnelle; une formation en cours peut être prise en considération.
- Bien comprendre la législation provinciale en ce qui a trait aux normes liées aux services aux élèves ainsi que les politiques
- divisionnaires associées.
- Posséder de l’expérience dans l’élaboration, la mise en œuvre, l’évaluation et la révision de PEP (y compris les plans éducatifs

individualisés et les plans de soins de santé individualisés) à l’appui des enfants ayant un large éventail de compétences et de
besoins divers, y compris ceux ayant des besoins complexes et importants.
- Démontrer la capacité d’être en liaison étroite avec des agences externes.
- Démontrer la capacité d’exercer une influence positive sur la pratique professionnelle de collègues, de participer activement à

l’équipe de services de soutien aux élèves de l’école, et d’employer des techniques de collaboration, notamment les cycles
collaboratifs d’enquête.
- Adopter des approches inclusives et adaptées aux réalités culturelles.
- Posséder de l’expérience à mettre en œuvre une approche de littératie structurée.
- Posséder de l’expérience à faire le coenseignement, la coplanification, le mentorat, et la conception/animation de
- perfectionnement professionnel.
- Posséder de l’expérience à travailler au sein d’un système de soutien à paliers multiples.
- Posséder une excellente connaissance du programme d’immersion, des approches relatives à l’enseignement d’une langue
- seconde et des deux langues officielles (français et anglais), tant à l’écrit qu’à l’oral.
**CONDITIONS D’EMPLOI**:

- Posséder un brevet d’enseignement permanent du Manitoba
- Vérification satisfaisante du casier judiciaire avec une vérification du secteur vulnérabilité.
- Rapport clai