Conseillier(Ère) Pédagogique

NATURE DU TRAVAIL

Le poste de conseiller en éducation comprend notamment la responsabilité de conseiller est d'appuyer le personnel des établissements et services d'enseignement dans la mise en œuvre, l'élaboration et l'évaluation des programmes d'études, la gestion de classe et le matériel pédagogique dans le cadre du Plan d'action numérique du ministère de l'Éducation du Québec.

QUELQUES ATTRIBUTIONS CARACTÉRISTIQUES

Elle ou il aide les enseignantes et enseignants à préciser la nature de la problématique, les conseille et les soutient dans leur démarche éducative; elle ou il suggère ou applique des solutions ou des stratégies propices à l’amélioration des conditions de réussite de l’élève ou d’un groupe d’élèves; elle ou il planifie, organise et anime des activités de formation. Elle ou il intervient auprès d’élèves, de groupes d’élèves ou de parents; elle ou il les assiste dans l’identification de difficultés, les soutient dans l’exploration de solutions et, au besoin, leur propose des ressources. Elle ou il conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, d’évolution de la situation ainsi que des bilans et fait les recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision. Elle ou il conseille et soutient les intervenantes et intervenants scolaires en matière d’intégration d’élèves en classe ordinaire et leur propose des moyens d’intervention ou des activités appropriées à la situation de l’élève ou d’un groupe d’élèves. Elle ou il peut être appelé à intervenir pour aider à désamorcer des situations de crise ou d’urgence et proposer des pistes de solution. Elle ou il développe et maintient des relations avec les représentantes et représentants des organismes partenaires, du réseau de la santé et des services sociaux et des commissions scolaires. Elle ou il prépare et assure la mise à jour des dossiers selon les règles définies par la commission scolaire; elle ou il rédige des notes évolutives ou des rapports d’étape, de fin de processus et de suivi de ses interventions.

EXIGENCES DE LA COMMISSION SCOLAIRE
- De solides compétences interpersonnelles avec la capacité de supporté les étudiants indigènes, leurs familles et de favoriser le partenariat avec la communauté indigène.
- Solides compétences en matière de présentation et capacité à diriger des ateliers de perfectionnement professionnel.
- Esprit d'équipe et capacité à constituer une équipe;
- Solides compétences interpersonnelles ; aptitude à travailler en équipe et à créer des liens.
- Excellentes aptitudes au leadership.
- Bilingue.
- Solides compétences en matière d'organisation et de résolution de problèmes.
- Expérience de l'utilisation de la technologie d'assistance pour soutenir l'apprentissage des élèves ayant des besoins particuliers.
- Haut niveau d'empathie, d'attention et de sensibilité aux besoins des étudiants.
- Compréhension des soutiens et des services disponibles pour les élèves ayant des besoins spéciaux - Bonne connaissance du QEP.
- Connaissance du modèle de réponse à l'intervention, des pratiques UDL et des pratiques pédagogiques tenant compte des traumatismes.
- Connaissance approfondie des stratégies pédagogiques visant à soutenir l'enseignement différencié et l'éducation inclusive.
- Expérience de l'élaboration de matériel pédagogique adapté et modifié pour soutenir divers profils d'apprentissage. Une expérience d'ensei gnant-ressource est un atout.
- Expérience de travail avec la communauté autochtone, un atout.
- La conseillère ou le conseiller pédagogique participe à la réalisation du projet éducatif et des projets spéciaux des établissements d'enseignement ; elle ou il participe à l'élaboration, à la mise en oeuvre et à l'évaluation de leur plan de réussite, tout en respectant les exigences académiques et administratives tant des établissements d'enseignement que de la commission scolaire.
- Elle ou il contribue à la mise en oeuvre des programmes d'études et de formation, conseille les enseignants et la direction quant à l'interprétation de ces programmes, conçoit et anime des ateliers et des séances de formation sur les composantes des programmes; elle ou il collabore à l'élaboration de situations d'apprentissage et soutient l'expérimentation en classe.